Vanuit bovenstaande interesses én omdat ik het enorm belangrijk vind en vond om eerst praktijkgerichte ervaring op te doen, koos ik voor de studie orthopedagogie met het idee om nadien klinische psychologie bij te studeren. Ik koos niet van bij de start voor de studie psychologie, omdat de nadruk in de eerste drie jaren vooral ligt op het verwerken van theorie. Enerzijds vind ik theorie van belang, omdat dit de professionaliteit van mijn werk mee bewaakt. Anderzijds vind ik het een vreemd gegeven dat je al deze kennis moet verwerken zonder voeling te ontwikkelen met de doelgroepen waarmee je later wil werken. Ik ben van mening dat je kennis pas ten volle kunt gebruiken en toepassen als je hebt geleerd wie je zelf bent en hebt ontdekt wat je kwaliteiten en werkpunten zijn in functie van het werk dat je later graag wil doen. Dit is dan ook iets dat ik in mijn opleiding orthopedagogie en vooral tijdens mijn stages heb geleerd. Ik ontwikkelde de nodige begeleidingsvaardigheden en een houding die levenslang leren en jezelf in vraag durven stellen voorop stelde.

Vervolgens startte ik mijn opleiding tot master in de klinische psychologie. Door mijn praktijkgerichte vooropleiding, kon ik de wetenschappelijke kaders, methoden en technieken die we te verwerken kregen meteen in verband brengen met en toepassen in het werkveld. Dit zorgde ervoor dat ik tijdens mijn stage niet meer moest focussen op het ontwikkelen van begeleidingsvaardigheden, maar meer specifiek aan de slag kon gaan met mijn therapeutische vaardigheden.

Aansluitend ging ik aan de slag als therapeutisch assistent bij het FPC Antwerpen en als klinisch psycholoog bij verschillende groepspraktijken (Omnino, De Piramide en Hoorzorg Van Looveren). Hierdoor ontwikkelden en versterkten mijn begeleidings- en therapeutische vaardigheden zich verder. Ik leerde de overgang tussen zowel gespreks- en speltherapie als directe en indirecte werkvormen vlotter en flexibeler te bewerkstelligen. Hierdoor sluit het tempo en ritme van het therapeutische proces nauwer aan bij de noden van de cliënt. Kortom de vaardigheid om op maat en tempo van de cliënt te werken kon ik steeds verfijnder en soepeler toepassen.

Om mijn levenslange leerhouding trouw te blijven en dus mijn professionaliteit te bewaken en garanderen, volgde ik tegelijkertijd verschillende bijscholingen en lezingen omtrent verschillende thema's. Enkele voorbeelden zijn: kinderyoga, psychodrama, motiverende gespreksvoering, oplossingsgericht werken, Tripple P - Positive Parenting Program, emotieregulatie als transdiagnostische factor, opvoeding vanuit verbinding, mild ouderschap, Tinnitus Retraining Therapy (TRT), Acceptance and Commitment Therapy (ACT) en relaxatietechnieken. Daarnaast volg ik een vierjarige psychotherapieopleiding aan de Universiteit Antwerpen.

Uit mijn werkervaringen in de sociale sector ontwikkelde ik een visie waarin ik geloof dat iedereen en elk gezin talenten bezit en deze op een positieve manier kan inzetten in zijn leven. Toch kan er in dit proces, waarin een veelheid van ontwikkelings- en contextfactoren meespelen, steeds iets mislopen. Soms weet je dan geen raad meer en maak je je zorgen over jezelf en/of je omgeving. Iedereen botst wel eens op zulke uitdagingen. Vaak zijn we in staat deze moeilijkheden zelf aan te pakken, maar soms zitten we vast en kan externe hulp opnieuw een positieve ontwikkeling in gang zetten. Vanuit deze visie en vanuit mijn expertise als klinisch psycholoog, bied ik graag een luisterend oor en ga ik graag samen met jou/jullie op zoek naar wat nodig is om op te boksen tegen zulke moeilijkheden.

​

Je kan met elk verhaal bij mij terecht voor verdere begeleiding. Ik heb ervaring in het geven van zowel individuele als groepstherapieën aan kinderen, jongeren en jongvolwassenen met (taal)ontwikkelingsstoornissen zoals ASS en ADHD, een verstandelijke beperking, gedrags-en emotionele problemen, hechtingsproblemen en contextproblematieken. Ook ben ik bekwaam in het geven van psycho-educatie en het begeleiden van diverse problematieken zoals faalangst, trauma, rouw en verlies, laag/vertekend zelfbeeld, familiale problemen, enz. Daarnaast ontwikkelde ik zelfstandig een emotieregulatie en relaxatie-training die ik implementeerde in de vorm van individuele en groepstrainingen voor kinderen, jongeren en hun context.